编者按：师资队伍建设一直是威廉希尔官网工作的重中之重。为提升威廉希尔官网适应教育国际化的发展需求，培养具有国际视野、能够承担国际化人才培养任务、参与国际合作研究与国际竞争的优秀教师，威廉希尔官网持续推进教职工国（境）外进修计划，组织中青年教师到世界知名大学访学深造。为推介先进的教育理念与教育经验，提升威廉希尔官网在高等教育国际化进程中的影响力和竞争力，学校新开辟“浙外人游学”专栏，陆续介绍公派研修归来的在校教师，展示各位老师的留学感悟、治学精神、教学探索和学术成果。

　　吴卫东，女，教师培训学院教授，主要研究比较教育、教师教育、数学教育等；2014.3-2014.09在德国帕绍大学访学。
　　2014年，吴老师第三次来到德国。她说前两次访学重点学习了德国先进的教师培训的理念与方法，并运用于小学数学教师的培训以及理想培训团队的组建工作中，收获颇多。这一次，在帕绍大学进行高访学习，她着重关注卓越师范生培养的教师教育动向，并系统了解了德国教师教育研究的前沿理论与实践经验。
　　吴老师向记者介绍了选择德国帕绍大学的考量，一方面是因为我们学校与德国汉斯·赛德尔基金会的长期合作关系，另一方面是帕绍大学在教师教育领域做得非常有特色，在业界名列前茅。他们有专业的机构——教师教育中心负责全校师范生的教育教学能力的提升工作，而且非常注重对学生的一体化培养，包括强调教师个人的角色定位意识和个人实践能力的养成。这些都值得我们去学习。“师范生处在不同的发展阶段，对他们的能力要求也是有差异的。我们应该分阶段去培养，从教育学见习到教学论实习，再到学科教学论研习，这些不同阶段的能力要求都是螺旋上升的，它们是师范生重要的起步能力。”
　　此次德国之行，吴老师走访了慕尼黑大学、班贝克大学、比勒菲尔德大学等四所大学以及迪林根教育学院。其中，比勒菲尔德大学是德国最早成立数学教育研究所的高校，他们的数学教育研究团队在学生数学学习困难诊断领域非常知名。吴老师通过网络联系上了该研究所的负责人皮特·库伯教授。之后她长途奔波十多个小时去听皮特·库伯教授的诊断课，并参观了数学学习困难诊断咨询室以及数学教育专业图书馆。
　　在帕绍大学，吴老师的学习活动主要是听导师们的学术报告。她说这是帕绍大学独有的一种教育教学课程模式，可以概括为“讲座+习明纳”的团队教学模式。（编者注：习明纳是seminar一词的音译，已成为德国高校开展教学的基本模式）。吴老师注意到，在帕绍大学，一般是教授面向几百个师范生作两个课时的讲座，然后在接下来的一周时间里，开展针对讲座内容的“习明纳”学习。所有学生被分成数个30人左右的小班，指导团队成员需要在一周内完成针对这几百个学生的“习明纳”学习活动。作为“习明纳”的主持人，教师们通过组织讨论、质疑、对话等形式丰富的教学活动，让学生深刻领会讲座的核心内容，以启发学生思考，进而解决问题。吴老师认为，这种教学模式不仅符合学习规律，更重要的是它反映了大学教育的创新精神。
　　“这是一次很有启发的游学经历，对我培养师范生具有很好的实践指导意义。”吴老师表示此次访学又是收获满满，学到了新的教育理念。回国后，吴老师借鉴帕绍大学开展团队教学的经验，成功地申报了“基于APP的卓越中学教师培养项目”，旨在通过对教师的能力提升来提高教师的专业素养。她说，为了更好地培养这一批立志从教的准教师，吴老师的团队为他们设计了一系列的培养活动，“他们将要从事的教育事业的底色应该是基于我们的传统文化，所以要求卓越班的同学每天早上5点半起床跑步，诵读《论语》等经典著作。除此之外，我们还聘请了一位励志导师为他们开设《论语》研修课。同时，为提高卓越师范生们的语言能力，还开设了德语课、国际理解教育课程，希望通过培养卓越师范生的全球胜任力来应对全球化教育的时代。”
　　谈到对语言能力的培养时，吴老师说起了自己学习德语的经历。“我的德语老师非常严格，每天上课前十分钟一定要进行一篇课文的听力训练。基本上是她先通读一遍，让我们听懂大意；第二遍时，她读一句我们默写一句，标点符号都不能错；第三遍时，听她再次通读，我们进行校对。”对31岁才开始学习德语的吴老师来说，这种训练是一个巨大的挑战，但是她最终坚持了下来。她说，那时的学习积累对她现在开展学术研究带来的影响十分深远。
　　“出国留学是一种链接，认识了更多的人，拥有了更多的资源，能够参与更多的大型国际学术活动，学习专业领域前沿的先进理念。”四年一次的国际数学教育大会（ICME）是数学教育研究工作者们都向往的会议。第十三届的ICME大会在德国汉堡举行，因为开展了国际合作研究能有机会参与其中，感到特别幸运。国际会议打开了学术研究的国际之窗，更加拓展了吴老师的学术视野。
 

作者：教育学院王典
责任编辑：薛海丹
采访时间：2016年11月30日