编者按：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。优秀教师是学校发展的主体力量，是学校的脊梁。他们有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。他们坚持立德树人，潜心教书育人，在三尺讲台上，不辞辛苦，育三千桃李。

周金玲，女，中国科学院数学与系统科学研究院博士，威廉希尔官网教育学院教师。主要从事动力系统、生物数学等研究。2019年入选校第一批弘毅英才。

早在博士研究生阶段，周金玲老师便开始了微分方程和动力系统的研究。“当时我的研究都还侧重于基础和理论研究，但学术界关于这方面的研究已经相对成熟了，要想实现自身学术研究的新突破，就必须探索学科交叉研究，经过深入思考，我后来选择了应用型方向。”志之难也，不在胜人，在自胜。读博期间，她研读了不少以动力学系统为理论基础的应用型研究文章。期间，她关注到微分定性理论在生物数学领域研究中的应用，感受到这项研究的社会现实意义，加之自身有着微分方程的理论研究基础，这让她找到了新的研究对象——生物数学应用研究。

有了新方向，接下来便是持之以恒地深入挖掘。中国科学院浓厚的学术氛围让她养成了孜孜不倦的学习习惯，保持着对学术研究无限的热爱，这些都是她开展科研和教学工作的源动力。

2017年，周老师申报的课题获国家自然科学基金数学天元基金项目立项，这是她首次获得国家自然科学基金项目立项。该研究成果为生物数学领域的建模提供了理论参考，丰富和发展了动力系统的相关理论，同时也给相关部门和领域提供了有效的技术指导。在项目研究中，她构造Lyapunov函数的有效方法，也为后期项目研究提供了理论思路和技术支持。

追求的后面没有句号，周老师在学科交叉应用的道路上继续奔跑。2022年，她申报的课题又获国家自然科学基金青年科学基金项目立项。这次，她聚焦模型行波解存在性、不存在性及无穷远处的收敛性，深入研究动力学行为，期望为相关领域提供更有价值的理论依据。其“模型的行波解”也得到了学术界许多专家学者的支持，以及同行的参考借鉴。

其实，周老师在申报国家自然科学基金青年科学基金项目时，已有8个月的身孕。面对准备申报材料时大大小小的难题，她努力克服身体上的不适，从烈日炎炎到朔风凛冽，从晨光熹微到日薄西山，她从未停歇思考。对于涉足未深的生物数学领域，她秉持严谨的学术态度，反复查阅中外生物学文献，收集权威数据，为研究打下扎实的基础。回忆起那段时光，她笑着说：“身体上暂时的不适不会成为我科研道路上的阻碍，灵感也总是在不经意间到来。肚子里的宝宝是我科研路上的最好陪伴，他见证了我克服困难的每一个瞬间。”

2014年入职至今，周老师在《Nonlinear Analysis: Real World Applications》《Journal of Mathematical Analysis and Applications》《数学物理学报》等权威、核心期刊发表论文10余篇。这些研究呈现着独特的见解与研究方式，为多学科领域的科学研究提供了有益的借鉴。

谈及青年教师如何参与学校持续推进的有组织科研时，周老师建议：首先要找准研究方向，在已有理论基础上做研究；其次要研究有价值的问题，并积累相关研究基础；最后，要学会和同行专业人士沟通和交流，主动寻求帮助。“数学研究常常是枯燥乏味的，不过我在浙外结识了许多志同道合的同事，我们会经常交流研究心得，寻求破解难题的新路径。”提到同事们，周老师不由得会心一笑。学校组织的“博达沙龙”是她经常参加的活动之一，她认为，“一个学者的研究面是有局限性的，寻找志同道合的伙伴一起做研究，不同的思想交融在一起，一定会开出别样的花。”

经过多年的科研实践，她积累了许多心得，也将它们融入到自己的教学风格里。在课堂上，她注重培养发掘学生的思考能力。在她眼中，不管学习哪个专业，思考都是弥足珍贵的能力。在指导学生毕业论文时，她总是叮嘱学生仔细再仔细，引导他们严谨对待，并向他们强调要“做好一件事”，而不仅仅是“完成一件事”。

学生眼中的周老师富有责任心和亲和力。高数课程是许多文科类学生的“软肋”，她总能用自己的方式化解学生的畏难情绪。“周老师坚持用板书讲解问题，一节课下来，黑板写得满满当当。这不仅能帮助我们自主发现问题，也给我们提供了独立思考问题的时间。”2022级国商1班的张依冉这样形容周老师的高数课堂。

学校第三次党代会提出以学科建设为龙头发展理念，在周老师看来，这给学校学科发展带来了新机遇。学校可以培养出高水平的学科带头人和科研团队，来推动学科发展的深度和广度，进而提高人才培养水平和学校整体竞争力。目前，周老师所在的教育治理研究中心正围绕教材对比、中考试题分析、中学数学建模这三个发展方向凝聚研究力量。而周老师选择将中学数学建模作为接下来的重点研究方向，她希望在学校教育治理研究中心的平台中，与团队老师们在中学数学建模这一领域另辟学术研究新天地，为学校学科建设和浙江基础教育高质量发展贡献科研力量。