为贯彻落实学校第二次党代会精神、全校本科教育大会精神，切实扣好人才培养的第一颗纽扣，不断提升人才培养质量，真正实现本科教育高水平发展。6月26日，学校举办了以“精耕细作 培养人才”为主题的人才培养方案研讨沙龙活动。校党委书记宣勇出席并作辅导报告，校长洪岗对培养方案做点评并提指导意见，副校长柴改英主持会议。

  宣勇高度肯定了本次沙龙活动，并作《人才培养体系建设中若干问题的思考》辅导报告。宣勇强调，高等教育的研究首先要关注人才培养及人才培养体系构建，要深刻理解人才培养体系的基本内涵，思考如何通过人才培养体系的构建、教学服务与管理、教学制度建设，提高学校人才培养水平。

  宣勇强调，要明确人才培养体系构建中的目标、任务、方法与途径。人才培养体系中的学科体系包括学科结构、学科组织、学科制度、学科资源，学科建设在人才培养中起支撑作用，在本科教学中基础性作用；教学体系包括专业结构、培养方案、教学模式、教学过程。教材体系主要是知识结构与有效知识体系的选择，管理体系重点是现代大学制度建设，治理体系与治理能力的现代化。思想政治体系贯通于整个人才培养体系之中。人才培养的目标具体而言是指实现德、智、体、美、劳五育并举，与之相应的培养任务则是全面提高学生的知识、能力、素质。专业与学科是构成大学活动实现大学使命的两大基本要素，学科建设与专业建设是建成高水平人才培养体系的基本方法与路径。

  宣勇强调，专业教育是本科人才最重要的实现形式，加强专业建设中的过程管理与控制尤为重要。宣勇认为，好的人才培养质量是满足需求的质量，社会需求是专业建设的第一颗扣子，人才培养目标设计是人才培养体系中的第一要素。因此，一要调好人才培养的“配方”——课程体系，着力解决“课程设置中的教师中心”“课程组合的特色优势不明显”“课程之间缺少内在逻辑”“教材建设与有效知识体系不对应”等问题；二要把好人才培养的“工艺”——人才培养模式，强化一、二、三、四课堂的协同，着力解决“人才培养设计衔接上精准不够”“实施中忘记初心、达成度不够”“教师教授太多、学生参与不足”等问题，注重提高课堂教学效率；三要注重人才培养过程的监控，加强责任体系建设，学校要明晰人才培养的战略定位、学科与专业结构规划、质量标准，学院要依据规划来加强学科专业建设，系（教研室）要做好课程与教材建设并构建有效知识体系，教师要做好有效知识的高效传递，学生要学会学习尤其是主动学习。

  洪岗对阿拉伯语、电子商务（跨境电商方向）、小学教育三个专业的培养方案做出点评，并就《2019版本科专业人才培养方案指导性意见》及各专业人才培养方案修订提出七点建议：研读透《本科专业类教学质量国家标准》，人才培养方案的标准可高于《国标》，但绝不能低于它；人才培养方案可丰富《国标》，但不能偏离《国标》；保持专业特色，彰显专业本色；鼓励创新，谨慎创新；兼顾理想与现实；充分调研、反复论证；坚持民主集中，再民主、再集中。

  洪岗指出，要根据《国标》明确人才培养目标的落脚点，人才培养目标的表述应包含知识、能力、素质等要素；适当调整相关专业学分、学时，进一步梳理人才培养方案中的重要概念、关键术语，增加相关课程描述，如课程应达到什么目标，课程如何支撑整体培养目标和培养要求；要体现“以学生为中心”的教育教学理念，进行教学方法改革；要明确对毕业论文的具体要求。

  阿拉伯语、电子商务（跨境电商方向）、小学教育三个专业负责人从人才培养目标设定、毕业要求对培养目标的支撑情况、课程体系对毕业要求的支撑情况及专业课课程类别的梳理等方面作了人才培养方案的汇报。

  在提问交流环节，与会教师围绕“人才培养目标定位”“课程名称设置”“课程模块划分”等问题与对话嘉宾进行了讨论。大家纷纷表示，本次沙龙有益于拓宽他们的教学视野，加深对人才培养的认识。

  本次沙龙由教务处和教师教学发展中心联合主办，旨在搭建跨学院之间、学院与职能部门之间交流的平台，进一步提升服务人才培养的水平。接下来，学校将聚焦“实施高水平人才培养体系建设工程”工作任务，根据各专业需求，陆续推出人才培养主题沙龙活动。

  学生处、战略处、科研处、人事处等职能部门负责人及各学院院长、教学副院长、系主任、专业负责人、支部书记、教师代表等70余人参加本次沙龙。

摄影：叶益珍