课堂上的他，总是带着儒雅气质，噙着淡淡笑意，用温柔的目光注视着台下学生，铿锵有力的声音，领着同学们在英语演讲的世界里徜徉。英语演讲于他，更像是一种“瘾”。演讲究竟有什么魅力？快随楼翎老师一同向下探寻吧。

2013年，楼老师对演讲授课积累了丰富经验，再加上兴趣使然，他便开始指导学生参加大学英语的三大杯（“外研社.国才杯”全国大学生英语演讲大赛、“外研社.国才杯”全国大学生英语辩论大赛、“21世纪报.可口可乐杯”全国大学生英语演讲大赛）比赛，也由此展开了他与演讲的故事。

“It takes a trained eye to see through the glitter to the rotten core.（只有训练有素的眼睛才能看穿闪烁的光芒，看到腐朽的核心。）”这是楼老师在课堂上常引用的一句话，他希望学生能真正爱上演讲，用心打动听众。

“上台讲话前不要太快对着话筒讲话，得先完成眼神交流、控场等动作。”“演讲要懂得如何吸引听众的注意力，将有声语言和无声语言相结合。”……每周三天的晨读训练，楼老师都会早早地出现。面对一双双充满求知欲的眼睛，楼老师给出了一字建议：“磨”。即“讲多几遍”，这是在采访中他反复提到的，“多磨一点儿可能进步会更快一点”。

楼老师指导学生打磨演讲稿

关于演讲中“磨”的重要性，从演讲练习时楼老师给学生做指导的过程便可以看出：先看录像、模仿演讲、再从写稿到改稿，然后便进行公开演讲，演讲十遍以上，在稿子定型后，至少再练习十遍二十遍，才能最终去参加比赛。“提高英语能力没有捷径，就是要天天读、天天记，我自己亦是如此，不管多忙，每天也都会抽出至少四十分钟的时间练习语音语调等。”楼老师说道。

“使同学们思维清楚，语言表达合适，用语言表达去倒逼他们自己去进行思考”这是楼老师教学遵循的一个理念。他希望初次接触演讲的同学们可以克服心理障碍，敢于在同学面前去讲，把它当作一种兴趣，激发出自己的说话欲望，让脑子转得更快，说话能力更强。为了达到这种效果，根据英语演讲特点和学生学习特点，楼老师采用了梯队性英语集训方法：大一的队员训练语音以及语言能力；大二的队员进行逻辑以及问答技巧训练；大三的队员学习英语辩论技巧这种层层相扣的教学方法，深受学生喜爱。

楼老师在教学中还运用了“灯塔效应”理论。课堂上，他会选出几个能力突出的学生来当教学助手，观察记录他们课堂上的表现，并在课后找学生讨论交流。他认为，这是师生之间彼此学习的好机会。对于这类学生自身而言，他们的综合能力得到了锻炼。他们就像灯塔一样成为了同学们努力追赶的方向，成为了激励其他同学的榜样，带动起了集体的学习的氛围。

“一个优秀的学生不只是在某一方面很强，而是在各个方面的能力都很突出，包括综合学习能力、个人生活能力、团队协作能力、批判性思维能力等。”楼老师注重培养学生的动手能力和实践应用能力，他不赞成传统的“我教你听”的教学模式，认为高校的老师和同学不仅是师生关系，更是朋友的关系，是相互促进、一起进步的。“楼老师喜欢和同学们交流，也喜欢我们提问题。”同学们说。

楼老师给学生进行赛前指导

教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。他常说，演讲比赛的目的不只是为了区分能力、奖项和影响力，更是为了带动学生主动地投入学习中去，让学生在比赛中不断锻炼成为一个综合素质很强的优秀人才。每次比赛前，他都牺牲休息时间，对参赛选手进行“一对一”式指导。18英师2班郭梦婷同学说起楼老师，一脸的感激：“2018年冬天外研社杯国赛期间，楼老师因过度劳累而发高烧，但他仍坚持带病对我们进行高强度的训练，楼老师对我们的爱和关怀，深深地感染了我们，让我们在决赛场上有了必胜的底气。”

“讲课的时候，看到学生那种愿意听你讲话的满足感和成就感是真真切切的。”楼老师说。

新一轮的比赛又要开始了，楼老师以更加饱满的热情重新投入到了指导集训中。

个人简介：

楼翎，英文学院教师，教授英语语音、英语演讲和辩论，英语语言国家文化简介等课程。主要研究方向是英语教育。威廉希尔官网第35个教师节庆祝大会上，获得校“师德标兵”荣誉称号。

记者：王文莹（中文学院）责任编辑：杨秀中

图片由被采访者提供