编者按：钱塘清嘉，和山苍苍。在葱郁山色的环抱中，在潋滟湖光的掩映下，宁静优雅的浙外校园跃动着一幅幅美丽的画卷：他们春风化雨，播种桃李芬芳；他们求知若渴，徜徉知识海洋；他们搏击奋进，步履匆匆；他们潜心钻研，枕经籍书；他们三尺讲台孕育智慧，他们广阔天地书写华章......这里是读书治学的净土，这里是逐梦奋进的热土。在一个个平常的日子里，浙外人意气风发描绘多彩画卷，谱写动人篇章，迈向灿烂明天。

学校推出“浙外故事”系列报道，展现浙外在“三地四域”建设进程中一段段精彩的剪影，一个个美好的瞬间，讲述浙外人自己的故事，传播浙外声音，凝聚奋进力量。

11月6日，浙江省第十三届高校青年教师教学竞赛在杭落幕。威廉希尔官网中文学院张超老师在激烈的决赛中载誉而归，荣获文科组特等奖第二名。

选择挑战是为了不留遗憾

从参加学院青年教师教学竞赛荣获一等奖，到校赛中以特等奖脱颖而出，再到代表学校角逐省赛，最终摘取省特等奖第二名……青年教师张超如何在短短两年之内“过五关斩六将”？

张超老师（左三）在颁奖典礼现场。

“备赛的过程是痛并快乐的，挥洒下汗水和泪水的过程固然辛苦，但经历了多轮比赛，我对教学竞赛和教学工作的认识实现了质的升华。”回首来路，张超老师非常庆幸能够守住初心，坚持到最后。

参加省赛前，需上交5个20分钟时长的教学节段PPT，要求内容覆盖同一门课程的所有章节；比赛时，现场抽签决定授课节段，在20分钟内完成教学准备工作。极富挑战性的赛制，对刚从教三年的张超老师而言，是个巨大的考验。

尤其是当备赛遇上亚运服务，时间就更显捉襟见肘。“亚运服务和比赛对我而言都十分重要。”回忆起备赛时的经历，张超如释重负地说，“那段时间我既要准备比赛，同时还要备新课，所有的工作都是在亚运服务的间隙完成。”白天，她是亚洲手球联合会主席的大家庭助理，以热情姿态接待贵宾；夜晚，她是全力以赴备赛的参赛选手，细致打磨参赛内容。虽然事务繁多，但在她看来，合理安排时间，不好高骛远，专心做好手头上的事儿才是最重要的。

在省赛决赛现场，张超精心选用了“广告策划与文案创意”课程中的5个教学节段用于参赛。当抽中了一个最不占优势的教学节段，最后一个上场的张超原本平静的心情掀起了小小的波澜，但一想到参赛的意义，她便迅速调整好心态，以最佳风采展现了优质课堂的魅力。

“……今天的课到此结束，谢谢大家，我们下周再见！”张超的话音刚落，“滴滴滴”秒表提示音也随即响起。20分钟有多短？短到只够完成一个参赛节段的展示。20分钟又有多长？长到她用2年的时间为之精心准备。

2021年无缘省赛的经历让张超意识到，吃透“以学生为中心”的教学理念是上好一门课的前提，而教学设计、教学方法都是围绕教学理念贯穿其中的。为了能再次登上擂台，她将重心放在研究教学理念与教学设计的有机融合上，在打磨教学设计时，她严把课程内容的逻辑性，从微小部分到整体内容之间的过渡，从专业知识点到润物细无声的思政元素的融入，她都力求缜密流畅。

“张超有一种不服输的精神，她一直以追求卓越、精益求精的态度去挑战自我。通过多次线上和面对面的磨课指导，我真切地看到她的虚心好学与勤奋，看到她对教学的热爱。”校教学督导主任张传峰教授这样评价张超的备赛状态。赛前1周，张超更加投入到最后的冲刺中，每个课件都熟记于心，每页PPT的时长、每个例子的表达、结束语的细节等都把控得分毫不差。

台上三分钟，台下十年功。赛场上，张超充分展现了“以学生为中心”的教学理念，她结合学生原有知识基础、认知能力和生活经验的特点，引导学生从观察、思考、讨论到实际操作环环相扣，积极培养学生的批判性思维以及实际问题解决能力，达成了课程思政柔性融入，育人于无形。专家评委们一致盛赞其完美地将讲课和演讲有机融合，在教学过程中展现了高度的亲和力。

回顾比赛历程，张超表示，这次比赛离不开学校、学院的大力支持和无微不至的关心指导。比赛带给她最大的收获便是对“以学生为中心”和“上好一门课”的理念有了更深刻的理解，对“如何通过教学理念指导教学设计，如何以更好的方式去呈现教学方法”也有了新认识。未来，她将继续深磨教学功夫，不断提升教育水平。

她有一股子爱的韧劲

2020年6月，张超来到浙外任教。“思维灵活、活泼大方、专业功底非常扎实”是中文学院院长马宏程教授对这个“新人”的第一印象。“上课充满激情，方法多样，善于启发学生……第一次听课时，张超就给我留下了很深的印象。”

张超老师在给学生们授课。

凭着对课堂的热爱和一股子韧劲，张超在提升教学水平的路上乐此不疲。她时刻提醒自己“要做就做到最好”，期间，她以研促教，将自己满腔的热爱与执着投注于教学科研之中，主持省部级课题2项、厅级课题1项，发表SSCI权威期刊2篇、省级及国际期刊发表论文3篇。课题“课程思政背景下国际新闻融媒体采写编译课程群的建设与实践”更是聚焦多语种融媒体新闻采写编译人才培养，通过构建“多元化”融媒体新闻采写编译人才培养课程群、建设融媒体国际新闻采写编译思政教学资源库、建立“模拟融媒体新闻编辑平台”、打造“多维融合”实践教学模式等途径，发挥“新闻+外语”优势，讲好中国故事，为高校课程思政改革提供资源保证。

除了“广告策划与文案创意”课，张超还教授“新闻编辑与评论”“非线性编辑”“新闻传播学经典导读（全英）”“数字摄影与摄像”“跨文化交际”等课程。“生动有趣”是同学们评价张超的课堂时用得最多的词语。

“比起单向的传输理论，我更喜欢回应同学们的疑问。”在她看来，课堂从来不是教师一人的舞台，与学生的互动让她发现了沟通的乐趣与意义。在正式授课前，她总会从日常话题入手，循循善诱，引导学生们进入上课状态，并由此引申至本节课需要讲解的内容。为了让学生们能够直观感受新闻传播的魅力，她全力寻找国内外经典素材。在授课过程中，还会时刻关注学生的课堂反应，并以此来调整教学安排。

为培养学生“拍摄、剪辑、创作、策划”等能力，张超在教学过程中善于运用“案例教学”“情景教学”“合作学习”“主动倾听”等教学方法，使课堂焕发新动能，激发学生的创作灵感，让学生对课堂所学“看得懂”“能分析”“会使用”“能创作”。如在“非线性编辑”课中，她让学生参与翻拍经典影视桥段，重点培养学生分镜头的调度和后期剪辑能力；在“新闻编辑与评论”课中，指导学生采访、写稿、组稿，让学生锻炼提升深度报道能力。

生动有趣的课堂背后，是张超对学生学习生活的真诚关切和对每一位学生的尊重、关注和爱护。真正去爱学生，让她的教学接地气、有底气。

“张超老师的关怀给了我们家一样的温暖。大一融冰会上，她给每位同学都拍了一张照片，还说要在毕业时再拍一张，到时让我们看看自己大学四年的成长和变化，这件事情给我留下了深刻的印象”杨婉茹同学说。谈起张老师，同学们的喜爱之情不自觉地在一句句话语里，一件件故事中流露出来。

“愿你们的灵魂正直而勇敢，愿你们的旅途精彩而无憾。”这是张超对学生的殷切寄语。她希望学生能够主动感知和体验世界，不放弃尝试任何一种可能，要过不留遗憾的人生。