2021年3月，《学习时报》开始连载《习近平在浙江》采访实录，这组采访实录反映的主要是习近平同志任浙江省委副书记、代省长和省委书记的领导工作历程。浙外认为《习近平在浙江》采访实录不仅具有重要的政治价值，也具有重要的教育价值。学校将《习近平在浙江》的学习课程思政改革深度融通，扎实推进《习近平在浙江》采访实录进课堂、进教学、进教材，成为加强和改进大学生思想政治教育的有效载体，成为推进课程思政建设与改革的特色资源。

注重顶层设计，系统谋划《习近平在浙江》学习工作

学校聚焦学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想这一主题，覆盖教师和学生两大群体，坚持个人学习与集体研讨相结合、主动学习与深度思考相结合、理论学习与实际工作相结合，深入学习习近平总书记高瞻远瞩的战略思维、统筹全局的系统观念、真挚朴实的为民情怀、求真务实的工作作风，全面实施《习近平在浙江》进师生头脑、进课堂教学、进校园文化、进社会实践。

学校扎实做好“五个贯通”，将《习近平在浙江》学习工作与学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想贯通起来，与党史学习教育贯通起来，与忠实践行“八八战略”，奋力打造“重要窗口”贯通起来，与学校深化综合改革，建设“浙外三地”贯通起来，与提升学校思想政治工作水平贯通起来。

注重深度融合，有效推动《习近平在浙江》特色教育资源的引入

充分发挥《习近平在浙江》采访实录的教育价值，在学校课程思政实施方案中，明确提出要求，将《习近平在浙江》作为重要的课程思政建设素材库，要求学院、专业和教师认真学习《习近平在浙江》系列采访实录，寻找采访实录中存在的课程思政融入点。

围绕《习近平在浙江》和课程思政“为什么要融”“怎样融”以及要“融到什么程度”等问题，该校组织了一系列座谈会，进行了深入讨论。教务处长姚旻认为：“《习近平在浙江》采访实录蕴含了丰富的思政教育元素，是对大学生开展思想政治教育的重要素材，值得所有学科、专业和教师认真研究和思考。”

早在五年前，williamhill威廉希尔官网思政课程就已经走出了校内校外联通的改革步伐，在《毛泽东思想概论》等课程实施中，教师要求学生利用假期带着问题开展调研，学生的调研汇集成《探美浙江》特色读本，成为在浙江高教系统内有一定影响力的思政课程教学改革成果。“《习近平在浙江》采访实录的发布，实际上给我们原有的思政课程改革带来了新的素材，我们在第一时间组织了教师开展学习，接下来我们会继续组织学生追寻总书记在浙江的脚步，在浙江经济社会发展的大潮中感受力量，积累体验，提升境界，”马院副院长方浩说。

注重分层实施，推动《习近平在浙江》与课程教学的深度融合

从学院、专业和课程三个维度，有计划、分层次地推动《习近平在浙江》与课程教学的深度融合。

从学院层面，充分发挥学校外语特色和优势，探索《习近平在浙江》与学生语言学习的有效结合，着力培养学生的国际视野和家国情怀。东语学院召开了管理、教学、学工联席会议，研究《习近平在浙江》整体融入学院人才培养工作的特色思路和做法。明确将《习近平在浙江》中的特色故事纳入学院语言类课程的教学和实践环节。西语学院传承在“青年学子学青年习近平”学习教育中的特色做法，将《习近平在浙江》纳入不同语种的翻译教学中，将专业学习和思政教育有效融合。

从专业层面，以国家级一流专业建设和学校现有的“专业思政”建设点为抓手，通过专业层面的集体研讨交流，形成《习近平在浙江》整体性融入专业建设的思维和方法。英文学院副院长朱武汉教授带领学校国家级一流专业——英语专业的教学团队就《习近平在浙江》整体融入专业建设进行了讨论。朱老师借用《习近平在浙江》系列采访中总书记督促各级各类人员做到“求知善读”的故事，提出对于英语专业学生而言，“善读”是基本要求，而实现这一要求的基础是精准掌握英语词汇的内涵和外延。

从课程层面，充分体现不同课程的特色和不同教师的独特思考与设计，让课程成为承载《习近平在浙江》生动、丰富育人价值的有效载体。在英文学院辅导员陈洋老师的大学生职业生涯规划课中，陈老师利用《习近平在浙江》采访实录中总书记对青年的寄语组织学生开展“青年大学生职业价值观”讨论，引导同学们坚定理想信念，努力成为勇担民族复兴大任的时代新人。在应外学院应洁琼老师的《综合英语》课程中，应老师主动将《习近平在浙江》采访实录中体现的总书记治国理政新思想融入课程教学，结合单元主题重组英语语言教学的内容和方式。如在“let’s go（旅行的意义）”的单元教学中，应老师主动在教学中融入“绿色浙江”的内容，引导学生用英语学习和介绍下姜村、安吉余村等新农村旅游景点，启发学生更深层次地理解“两山理论”，在完成原有的教学目标的基础上延伸和拓展了思政教育价值。在经旅学院李娜老师的《饭店餐饮管理》课程教学中，李老师带领同学们集中学习了《习近平在浙江》采访实录中关于总书记提出的“发展高效生态农业，走新型农业现代化道路”的相关内容。在此基础上，李娜老师设计了“疫情后的乡村餐饮资源限制问题”项目化教学，引导学生结合总书记的现代农业建设思想“把脉会诊”乡村餐饮资源的有效开发利用问题。教学过程热烈欢畅，师生思维火花不断闪现。在此次教学的基础上，李娜老师引导部分学生将创造性想法进行深度整合挖掘，孵化生成了“挑战杯”大学生课外学术竞赛的作品和正式发表的论文。

校党委书记宣勇强调，《习近平在浙江》学习工作是学校开展党史学习教育的重要抓手。全体党员领导干部要学思践悟《习近平在浙江》，坚持用理论武装头脑、指导实践、推动工作，进一步提高认识水平、理论水平、思想水平。破解学校发展难题，进一步提高科学谋划的能力、制度设计的能力、主动担当的能力、系统思维的能力，以钉钉子的精神，扎实推进学校各项工作。